مقاله تبدیل یک نیروگاه تولید انرژی مازوت سوز به یک نیروگاه تولید انرژی گازسوز word دارای 63 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله تبدیل یک نیروگاه تولید انرژی مازوت سوز به یک نیروگاه تولید انرژی گازسوز word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه مقاله تبدیل یک نیروگاه تولید انرژی مازوت سوز به یک نیروگاه تولید انرژی گازسوز word

1-1- مقدمه  
2-1-منابع و استانداردها  
2-اطلاعات فنی  
1-2-شرایط محیط :  
2-2- اطلاعات مربوط به خط لوله انتقال گاز از خط لوله سراسری به داخل نیروگاه  
3-توضیحات فنی  
1-3-ورودی سیستم  
2-3-فیلترهای تصفیه کننده گاز  
3-3-واحد اندازه گیری دبی  
انتخاب کنتور  
اصول کار کنتور توربینی:  
4-3- ایستگاه تقلیل فشار  
5-3- واحدهای اندازه گیری برای هر واحد از بویلرها  
6-3- سیستم سوخت گازهای مضر و زائد (FLARE)  
7-3- فلسفه کنترل  
8-3- مسیر یابی و نصب خطوط لوله گاز  
زنگ زدایی و آماده سازی لوله  
پوشش گذاری و عایقکاری لوله های گاز  
رعایت اصول نوارپیچی بر روی لوله ها  
تست صحت انجام عایقکاری  
عایقکاری گرم  
نکاتی چند در مورد آماده سازی لوله ها قبل از عایقکاری گرم  
بررسی و سنجش در کیفیت عایقکاری  
فیلترهای تصفیه گاز  
1-مقدمه  
2-کد و استاندارد  
3-شرایط طراحی و عملکرد  
2-3- فشار  
3-3-دما  
4- دیدگاه کلی و عمومی  
5-کنترل  
6- MATERIAL  
7- ساخت  
8- رنگ کاری  
9- تست  
10-بازرسی  
انتخاب فیلتر  
Rotating Member Oil Bath Scabber  
بحث عمومی در رابطه با تمیز کننده های با بستر روغن  
Filter  
پارامترهای مهم برای انتخاب فیلتر عبارتند از:  

1-1- مقدمه

با گذشت زمان و پیشرفت تکنولوژی در زمینه نفت و گاز هر روز شاهد هستیم که سیستم های قدیمی که با انواع سوخت فسیلی سنگین مانند مازوت و نفت و گاز کار می کردند دچار تغییر و دگرگونی می شوند. ا مروزه به دلیل مسائل و مشکلات زیست محیطی و آلودگی ناشی از سوخت اینگونه سوخت های فسیلی، پائین بودن راندمان حرارتی، عمر کم تجهیزاتی که در ارتباط با این سوختها هستند و غیر اقتصادی بودن آنها دیده می شود که صاحبان صنایع به فکر جایگزینی این منابع با گروه دیگری از سوخت ها هستند یکی از بهترین جایگزین ها گاز طبیعی است که هم ارزان و در دسترس بوده و علاوه بر آن آلودگی بسیار کمی برای محیط بوجود می آورد

در ادامه در طی این طراحی هدف تبدیل یک نیروگاه تولید انرژی مازوت سوز به یک نیروگاه تولید انرژی گازسوز می باشد بدیهی است که این نیروگاه در سیکل رانکین کار می کند بنابراین کافی است سیستم تولید انرژی نیروگاه از حالت مازوت سوز به گاز سوز تبدیل شود. این عملیات از خط انتقال سراسری گاز شروع شده و تا مشعل های مربوطه به هر دیگ بخار ادامه دارد

بدلیل اهمیت طرح و استراتژیک بودن فعالیت یک نیروگاه هیچگاه نباید نیروگاه بر اثر قطع جریان گاز دچار خاموشی شود به همین دلیل طراحی باید به گونه‌ای باشد که هر گونه استرس ناشی از وزن و تنش های حرارتی که ممکن است در هنگام نصب تجهیزات و در زمان عملکرد سیستم بروز کند را تحمل نموده و علاوه بر آن هر گونه دبی ناگهانی و فشار تناوبی را که حداکثر آنها کمتر از شرایط تست است را تحمل کند

با توجه به مطالب فوق باید برای تعمیرات و نگهداری سیستم مربوطه اقدام لازم را بعمل آورد. این مطلب بیانگر آن است که در دسترس بودن تجهیزات و سایر اجزا که نیاز به تعمیر و نگهدرای و تعویض دارند از اهمیت خاصی برخوردار است این دسترسی شامل دسترسی اپراتور به تجهیزات، دسترسی ماشین آلات حمل و نقل برای تجهیزات سنگین می باشد که باید جاده های مورد نظر به طور کامل در نظر گرفته شود

برای عملکرد بهینه سیستم و کنترل مناسب نیازمند یک سری تجهیزات ابزار دقیق هستیم که در ادامه به طور مفصل در بخش های جداگانه به هر یک از موارد فوق خواهیم پرداخت

2-اطلاعات فنی

1-2-شرایط محیط

- دما :            حداکثر – حداقل- متوسط         (Cْ)55/-10/

-رطوبت نسبی:  حداکثر – متوسط                   100%- 69%

-کد زلزله :                                             (براساس کد french) 1,

-ارتفاع از سطح دریا:    نیروگاه در ارتفاعی هم سطح با دریاست

-سرعت باد      حداکثر- حداقل                              31-2 (M/S)

2-2- اطلاعات مربوط به خط لوله انتقال گاز از خط لوله سراسری به داخل نیروگاه

-دبی حجمی                          824/0      Nm3/hr

-فشار عملکرد                         8-10              barg

-فشار طراحی                         16                 barg

- طول تقریبی                         600                  M

3-توضیحات فنی

1-3-ورودی سیستم

همانطور که گفته شد گاز مورد نیاز از خط لوله سراسری گاز تأمین می شود پس از انشعاب از خط لوله سراسری، گاز وارد سیستم سوخت نیروگاه می شود. برای جداسازی سیستم از خط لوله یک شیر اصلی که وظیفه قطع و وصل جریان گاز را به عهده دارد تعبیه شده است. این شیر به طور خودکار به وسیله سیگنالهایی که دربافت می کند عمل می کند. هر گاه فشار گاز در سیستم بیش از حد بالا یا پائین برود این شیر بطور خودکار قطع می شود در ضمن هر گاه دمای مشعل های دیگ های بخار بسیار بالا رود این شیر به طور خودکار بسته می‌شود

پس می توان گفت سیگنالهای مورد نیاز از سوی بویلرها و کنترلهای موجود در سیستم تأمین می شود. در ادامه در مبحث کنترل به چگونگی تولید این سیگنالها می پردازیم

همانطور که کاملاً مشخص است ممکن است این شیر نیاز به تعمیر و تعویض داشته باشد بنابراین باید یک خط Bay pass برای آن در نظر گرفت

سایز خط ورودی 20 اینچ در نظر گرفته شده است و حداکثر سرعت سیال داخل آن 20 متر بر ثانیه است مشخصات مکانیکی لوله بر اساس ASMEB31.3  و ضخامت جداره برابر با  127mm و حداکثر خوردگی ناشی از فرسایش برابر با 3mm ، در فشار طراحی 16barg در نظر گرفته شده است

به دلیل بزرگ بودن سایز خط لوله و شیرهای موجود شیر اصلی به وسیله موتور الکتریکی باز و بسته می شود که این موتور به وسیله سیگنال دریافتی کار می‌کند

برای خروج گاز باقیمانده در لوله ها به هنگام تعمیر و نگهداری از یک خط 2 اینچ که حاوی نیتروژن است استفاده می شود. بعد از خروج گاز از شیر اصلی مسیر به دو خط مساوی 20 اینچ تقسیم شده و بسوی فیلترهای تصفیه گاز می رود قبل از ورود به فیلترها دو شیر اصلی از نوع Ball valve در مسیر تعبیه شده است که برای جداسازی فیلترها از سیستم به منظور تعمیر و تعویض بکار می رود

           ·        به نقشه های زیر رجوع شود

1- FSP- PR-

2-FSP- PR-

     ·   جهت مشاهده اطلاعات طراحی به ضمیمه 1 که شامل گزارش اطلاعات و پردازش آنها که به وسیله نرم افزار hycyc مدل شده است توجه فرمائید

این نرم افزار که اساس طراحی تمام پالایشگاه ها و سیستم های مربوط به نفت و گاز و پتروشیمی است با مدل کردن واقعی طرح کلیه اطلاعات از قبیل اندازه خط لوله، فشار، ده، سرعت، تبادل انرژی، و …. را در اختیار ما قرار می دهد

 2-3-فیلترهای تصفیه کننده گاز

          به دلیل وجود میعان در داخل خط لوله و مایعات موجود در آن همچنین وجود ذرات جامد ناشی از نصب خطوط لوله و گرد و خاک داخل لوله گاز ورودی باید تصفیه شود. این امر به دلیل اینکه این گاز بعداً وارد قسمت تقلیل فشار می شود دارای اهمیت خاصی است چون سیستم تقلیل فشار نسبت به هر گونه جسم جامد و مایع حساس است همچنین در بویلرها نیز وجود ذرات جامد و مایع باعث بروز مشکلات جدی خواهد شد

پس از خروج گاز از شیر اصلی و وارد شدن آن به فیلترها عملیات زیر صورت می گیرد

نازل N1  ورودی گاز بر روی فیلترها قرار دارد واین فیلترها به صورت افقی قرار دارند ابتدا گاز وارد مرحله اول فیلتر شده و در آنجا قطرات مایع آن به وسیله اختلاف وزن قطرات مایع از گاز جدا می شود بعد از آن گاز به مرحله بعدی رفته و قطرات مایع در ته فیلتر ته نشین می شود بعد از آن گاز که دارای رطوبت و گرد و خاک است وارد مرحله دوم شده و در آنجا به وسیله نوع خاصی از فیلترهای جدا کننده خشک و عاری از گرد و غبار می شود رطوبت گرفته شده دوباره ته نشین می‌شود و گرد وخاک و ذرات جامد درون فیلتر باقی می ماند بعد از مدت زمان مشخصی فیلترهای مرحله دوم تعویض خواهد شد

سپس گاز خشک و تصفیه شده از نازل خروجی N2 خارج شده و به سوی ایستگاه اندازه گیری می رود. هر گاه سطح مایعات داخل فیلتر به حد کافی بالا بیاید این مایعات به مخزن ذخیره فرستاده می شود. که در زیر این فیلترها قرا ردارد این کار به وسیله دو سنسور N9A/B انجام می شود که با اندازه گیری سطح مایع و بالا آمدن آن از حد معینی مایعات را به درون منبع ذخیره می فرستد. هر گاه سطح مایعات درون منبع ذخیره بالا بیاید به وسیله دو سنسور دیگر N7A/B که باعث باز شدن دو نازل N6,N5 می شوند مایعات درون منبع تخلیه شده و به سوی واحد تصفیه آب می رود

برای کنترل فشار داخل این فیلترها مقداری فشار سنج بر روی آن نصب می شود که نازل شماره N8   برای این کار در نظر گرفته شده است

جهت خروج فشار اصلی درون این فیلترها یک شیر اطمینان که به وسیله فشار باز می شود در نظر گرفته شده است. که هر گاه فشار از حد معینی بالاتر برود به طور خودکار عمل می کند. خروجی این شیر به داخل سیستم FLARE که باعث سوزاندن گازهای مضر است می رود که بعداً توضیح داده خواهد شد. نازل شماره N4 جهت شیر اطمینان تعبیه شده است

به منظور تخلیه گاز و مایعات درون فیلتر در زمان تعمیر کلیه ورودی ها و خروجی را بسته و مقداری گاز نیتروژن به داخل آن تزریق می کنند که باعث خروج گازها و مایعات باقیمانده می شود. سپس این گاز ها به همراه گاز نیتروژن به وسیله یک شیر کوچک که در خط شیر اطمینان و قبل از آن است خارج می شود این شیر بطور دستی باز و بسته می شود و همانطور که در نقشه ها مشخص است خروجی این شیر نیز به سیستم FLARE است. جهت تزریق نیتروژن از نازل شماره N3 استفاده می شود

پس از تصفیه گاز و خروج آن از فیلترها، گاز به سوی ایستگاه اندازه گیری دبی فرستاده می شود

سایز خروجی و فشار خط همچنان ثابت است و تمامی مشخصات مکانیکی ثابت است. بعد از خروجی فیلتر یک شیر قرار دارد که باعث جداسازی فیلتر و بسته شدن مسیر گاز به هنگام تعمیر و تعویض است

به دلیل اهمیت این فیلترها طراحی آنها بسیار مهم است. درانتها چگونگی طراحی این فیلترها به صورت کامل توضیح داده شده است

3-3-واحد اندازه گیری دبی

  کارآموزی سیستم حسابداری معاونت آماد word دارای 17 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد کارآموزی سیستم حسابداری معاونت آماد word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه کارآموزی سیستم حسابداری معاونت آماد word

مقدمه و تشکر  
فصل اول  
تاریخچه سازمان:  
خدمات:  
فصل دوم  
دایره‌ی مهندسی:  
دایره‌ی طرح:  
دایره‌ی سوخت:  
دایره‌ی ترابری  
دایره‌ی بودجه‌و برنامه‌ریزی  
دایره‌ی آماد:  
فصل سوم  

تاریخچه سازمان

واحد آماد وپشت‍‍‍‍‍‍یبانی از سالهای پیش در سازمانها و مؤسسات و یا جنگها یکی از مهمترین عناصر تشکیل دهنده ضروری بوده است تا جایی که برای هر تشکیلاتی برای استوار بودن و پایدار بودن مهمترین چیزی که ذهن آنها را به خود مشغول می کرده است قسمت تدارکات و پشتیبانی بوده است

از سالهای پیش برای هر جنگی نسبت به روزهای پیش بینی شده برای تعداد افراد شرکت کننده در جنگ آذوقه و مهمات آماده می کردند و همیشه شروع جنگ را وابسته به تامین آذوقه و مهمات می دانستند تا جایی که اگر آذوقه ومهمات و یا نیروی پشتیبانی آماده نمی شد اصلا به فکر جنگ نمی افتادند و یا اقدامی برای شروع آن نمی کردند

به وجود آمدن قسمت آماد و پشتیبانی در نیروی هوایی از لحاظ اهمیت و موقعیت آن مانند هرسازمان و موسسه دیگری به اولین روزهای پیدایش نیروی هوایی باز می گردد از آنجایی که نیروی هوایی در صدر تاسیس احتیاجی مبرم به قسمتی به نام آماد و پشتیبانی در خود مشاهده می کرد. این قسمت این قدر مهم و با ارزش شمرده می شد که گویی برای سازمان نیروی هوایی تشبیهی از قلب برای بدن می باشد قلبی که اگر لحظه ای در آن خللی وارد شود دیگر نیروی هوایی از حرکت می ایستد و امیدی دیگر به زنده ماندن آن نمی باشد در مورد اهمیت این قسمت نیز باید ذکر کرد که شهید بزرگوار سر لشکر منصور ستاری فرمودند هر کسی سیستم آماد را نشناخت نیروی هوایی را نشناخت

خدمات

سیستم آماد بر طبق وظیفه ای که از بدو تاسیس برایش مشخص شده است پشتیبانی و تدارکات ارگان های دیگر در سازمان نیروی هوایی را بر عهده دارد به طوری که خللی در فرایند کاری این ارگانها ایجاد نشود در اصل تمام وسایل و لوازم مورد نیازهمه ی ارگانها اعم از کوچکترین لوازم مورد نیاز مثل وسایل نوشتاری تا بزرگترین وسایل مانند قطعات بزرگ تاسیساتی  و مهندسی و غیره ا ز این واحد تامین میگردد در واقع پیشبرد کوچکترین هدف از هداف سازمان نیروی هوایی وابسته به این واحد می باشد که کمترین ضعف دراین واحد سازمان را به چالشی بزرگ می کشاند

یکی دیگر از خدماتی که این واحد ارائه می دهد برنامه ریزی برای تامین بودجه ومخارج کل سازمان میباشد برنامه هایی که باید به موقع وبه صورت صحیح انجام شود تاهیچکدام ازارگانها درمورد تامین مایحتاج خود با مشکلی مواجه نشوند در واقع این برنامه ریزی باید با اطلاعاتی جامع و وسیع همراه باشد اطلاعاتی که ازسال پیش بامخارج ثبت شده ویا وسایل وتجهیزات مورد نیاز استفاده شده بدست آمده است. اطلاعاتی که در سال پیش با تمامی ارقام و اعداد بر طبق فاکتورهای معتبر در سیستم آماد ثبت شده اند تا برای سال بعد برنامه ریزی دقیقی را برای مخارج هر ارگان فراهم آوردند و در پیشبرد اهداف سازمان به نحو احسن تاثیر گذار باشند

یکی دیگر ازخدمتهایی که از وظایف مهم این واحد به شمار می رود ارائه ی طرح هایی برای مصرف بهینه و به موقع بودجه های تعیین شده میباشد طرحهایی که هر سال نسبت به سال پیش تغییراتی در خود جای داده است تغییراتی که از مصرف بیهوده وبیجای بودجه ها و انرژی های به کار گرفته شده جلوگیری میکند. اصولا این تغییرات در تمامی سطوح اجرا می شود تغییراتی که از نحوه ی کار کردن و یا میزان آن تا چگونگی مصرف وسایل وتجهیزات وانرژی های مربوطه برنامه  ریزی شده است

آماد علاوه بر موارد ذکر شده بالا یک خدمت دیگری نیز  که از وظایف مهم و اصلی آن می باشد ارائه میدهد. این خدمت که شاید  در زمانهای بحرانی بیش از پیش احساس شود و از اهمیت بالایی برخورداربا شد فراهم کردن قطعات هواپیمایی جنگی می باشد که بر طبق فوریتی که در آنها احساس می شود این قطغات باید به صورت سریع و در کوتاهترین زمانی به هواپیماها برسند و آنها را آماده پرواز کنند در شرایط عادی شاید این مورد برای خیلی از افراد اصلا مهم و با اهمیت نباشد ولی چون مساله دفاع از میهن امری ضروری وحمله دشمن امری است غیر قابل پیشبینی نیروی هوایی باید همیشه آمادگی دفاع از مرزهای هوایی را در هر زمانی داشته باشد و با این توصیف ها باید دانست این وظیفه علاوه بر این که در شرایط بحرانی و حساس خیلی مهم و حیاتی است در شرایط عادی نیز با اهمیت و ضروری می باشد

فصل دوم

ارزیابی بخش های مرتبط

با توجه به به مطالب گفته شده در قسمت قبل معاونت آماد خدماتی را بر طبق وظایفی که بر عهده دارد به دیگر ارگان‌ها ارائه می‌‌دهد که این خدمات فقط با همکاری دایره‌ها و شعبه‌های مختلفی آن هم با نظم خاصی اجرا می‌شود. معاونت آماد از شش دایره تشکیل شده‌است که عبارتند از

دایره‌ی مهندسی ،دایره‌ی طرح، دایره‌ی آماد ، دایره‌ی سوخت‌رسانی، دایره‌ی ترابری و دایره‌ی بودجه و برنامه‌ریزی از دایره‌های گفته شده‌ی فوق دایره‌ی آماد از اهمیت و استراتژی بیشتری نسبت به ما بقی دایره‌ها برخوردار می‌باشد از این لحاظ ما فقط به توضیح مختصری در مورد دیگر دایره‌ها می‌پردازیم و سپس به شرح مفصل‌تری در مورد فرآیند دایره‌ی آماد می‌پردازیم

دایره‌ی مهندسی

  مقاله بررسی پذیرش تکنیکهای کنترل رفتاری از سوی والدین مراجعه کننده به بخش کودکان word دارای 63 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله بررسی پذیرش تکنیکهای کنترل رفتاری از سوی والدین مراجعه کننده به بخش کودکان word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه مقاله بررسی پذیرش تکنیکهای کنترل رفتاری از سوی والدین مراجعه کننده به بخش کودکان word

 چکیده

مقدمه

کلیات

متغیر های موثر بر رفتار دندانپزشکی کودکان

1-اضطراب مادری

2-تاریخچه پزشکی

3-آگاهی از مشکلات دندانی

طبقه بندی رفتار کودکان از نظر همکاری

والدین بیمار خردسال

راهبرد های گروه دندانپزشکی

کنترل رفتار و ارتباط با کودکان

مروری بر مقالات

اهداف مطالعه

مواد و روش ها

معیارهای ورود به مطالعه

ساخت فیلم

روش اجرای تحقیق

آزمون t  و روش : V.C

بحث و نتیجه گیری

نتیجه گیری

منابع

بخشی از منابع و مراجع پروژه مقاله بررسی پذیرش تکنیکهای کنترل رفتاری از سوی والدین مراجعه کننده به بخش کودکان word

1-Abushal M,Adenubi J:Attitudes of Saudi parents toward behavior management techniques in pediatric dentistry.J Dent Child.2003;70:104-

2-Mc Donald RE,Avery DR:Dentistry for the child and Adolescent.8^th Ed.St Lois:The c.v Mosby co.2004;chap

3-Mc Donald RE,Avery DR:Dentistry for the child and Adolescent.8^th Ed.St Lois:The c.v Mosby co.2004;chap 3:35-

4-WWW.AAPD.org:Guidline on Behavior Guidance for the Pediatric Dental Patient.Revised 2006.Reference Manual 2006-

5-Pinkham JR,Cassmassimo PS:Pediatric dentistry infancy through adolescence.4^thEd.Elsevior.2005;chap 23:394-

6-Kupietzky A:Effects of video information on parental preoperative a مقاله بررسی پذیرش تکنیکهای کنترل رفتاری از سوی والدین مراجعه کننده به بخش کودکان word iety level and their perception of conscious sedation V.S General Anesthesia for dental treatment of their young child.J clin Pediatr 2006;13:151-

7-Alammouri M:The Attitudes of parents toward behavior management techniques in pediatric dentistry.Jclin Pedatr Dent 2006;30:310-

8-Eaton J.J,McTigue D.J,Fields H.W,Beck F.M:Attitudes of contemporary parents toward behavior management  techniques used in pediatric dentistry.J Pediatr Dent 2005;27:107-

9-Peretz B,Zadik D:Parents^‘ attitudes toward behavior management techniques during dental treatment.J Pediatr Dent.1999;21:201-

10-Scott S,Gracia-Godoy F:Attitudes^, of Hispanic parents toward behavior management techniques .J Dent Child.1998; 7  :128-

11-Lawrence SM,Wilson S.Odom JG ,McTigue DJ et. al:Parental  attitudes  toward behavior management techniques used in pediatric dentistry.J Pediatr Dent 1991;13:151-

12-Havelka C,McTigue D,Wilson S et.al:The influence of social status and prior explanation on parental attitudes toward behavior management techniques.J Pediatr Dent 1992;14:376-

13-Murphy MG,Fieldes Jr HW,Machen JP.Parental acceptance of pediatric dentistry behavior management techniques.Pediatr Dent .1984;6:193-

کلیات

پایه و اساس رشته دندانپزشکی کودکان توانایی هدایت کودکان با تجربیات دندانپزشکی آنها است.در کوتاه مدت این مهارت دندانپزشک امتیازی برای تامین نیازمندی های فوری دندانپزشکی کودکان است.بیشتر آثار سودبخش ماندگار نیز ، هنگامی که بذر های سلامت دندانی آینده کودکان در اوایل زندگی کاشته شود،حاصل می شود.اگر هدف حرفه دندانپزشکی را ایجاد نگرشهای مثبت نسبت به این رشته و بهبود سلامت دندانی جامعه بدانیم ، کودکان راه منطقی رسیدن به این هدف در آینده اند

متغیر های مو^ءثر بر رفتار دندانپزشکی کودکان

کودک مضطرب و ترسویی که پیش بینی ملاقات ناخوشایندی را می کند،در مقایسه با کودکی که ترس واضطراب کمتری دارد،بیشتر مستعد داشتن چنین تجربه ناخوشایندی است.اضطراب یا ترس بر رفتار کودک و بر موفقیت ملاقات دندانپزشکی تاثیر زیادی می گذارد.مکتبهای مختلف روانشناسی اضطراب را خصوصیتی شخصیتی می دانند،اما عقاید گوناگونی را درباره منشا این ویژگی ابراز می کنند.متغیر های بسیاری را در پیشینه کودکان با این رفتارها ،مربوط دانسته اند: ⁽³⁾

1-اضطراب مادری

در سالهای گذشته مرسوم بود که مادران بیشتر از پدران کودک را به مطب دندانپزشکی می آوردند.اضطرابی که مادران در ملاقاتهای دندانپزشکی از خود نشان می دادند،منابع دندانپزشکی را تحت تاثیر خود قرار داده است.اگر چه در آینده نزدیک ممکن است این عنوان به “اضطراب والدین”تغییر نام دهد.در حال حاضر چنین تغییری می تواند زود هنگام باشد.بیشتر تحقیقات نشان دهنده رابطه مهمی بین اضطراب مادر و رفتار کودک از نظر همکاری در اولین ملاقات دندانپزشکی است.اضطراب زیاد والدین بر رفتار کودکان آنها تاثیر منفی دارد.دانسته های علمی نشان می دهد که اضطراب مادران بر کودکان در تمام گروههای سنی تاثیر دارد. بیشترین اثر آن بر کودکان زیر 4 سال است. زیرا همزیستی بین کودک و مادر از نوزادی آغاز می شود و به تدریج رو به کاهش می گذارد.⁽³⁾

2-تاریخچه پزشکی

توافق عمومی وجود دارد که کودکانی که دارای تجربه مثبت پزشکی هستند، همکاری بهتری با دندانپزشکان دارند. کیفیت ملاقاتهای گذشته از نظر احساسی از تعداد ملاقاتها مهم تر است. دردی که کودک در ملاقاتهای پزشکی قبلی تجربه کرده است ، نکته مهم دیگری در تاریخچه پزشکی اوست. این درد ممکن است ، خفیف یا شدید ، حقیقی یا خیالی باشد. با وجود این باور های والدین در مورد درد ملاقاتهای پزشکی گذشته نیز بررفتاروهمکاری کودک درمحیط دندانپزشکی مو^ءثراست

همچنین مطالعات نشان میدهد که تجربیات بد جراحی گذشته،بر رفتار کودکان در اولین ملاقات دندانپزشکی تأثیر دارد،اما این حالت در ملاقاتهای بعدی دیده نمی شود.⁽³⁾

3-آگاهی از مشکلات دندانی

برخی از کودکان ممکن است از مشکلات دندانی خود آگاه باشند.این مشکل ممکن است وخیم مانند آبس مزمن دندانی ویا ساده مانند رنگ گیری با منشأ خارجی دندانها باشد.با وجود این گرایشی به رفتار در اولین ملاقات دندانپزشکی وجود دارد،زیرا کودک میداند که مشکل دندانی دارد. چنین رفتاری ممکن است از جانب والدین به کودک انتقال یابد

دندانپزشک با آگاهی از اهمیت این متغیر می تواند والدین را از ارزش اولین ملاقات دندانپزشکی کودک قبل از بروز مشکلات دندانی آگاه سازد.⁽³⁾

طبقه بندی رفتار کودکان از نظر همکاری

در طی معاین کودک میزان همکاری وی مورد توجه قرار می گیرد، زیرا کلیدی برای انجام درمان محسوب می شود

روشهای گوناگونی برای طبقه بندی رفتار کودکان در محیط دندانپزشکی وجود دارد

طبقه بندی بالینیWright  کودکان را در سه دسته قرار می دهد:   1- همکار   2- فاقد توانایی همکاری   3- بالقوه همکار

1-    کودکان همکار دارای آرامش معقول و حداقل بیم و هراس هستند و حتی ممکن است علاقه مندی و اشتیاق از خود نشان دهند.آنها می توانند با روش مستقیم و شکل دهی به رفتار درمان شوند. وقتی معیاری برای رفتار تعیین می شود،آنها در آن چهار چوب عمل می کنند

2-    کودکانی که نمی توانند همکاری کنند بر عکس هستند.کودکان خردسال در این دسته قرار دارند زیرا به علت سن کم ارتباط با آنها مشکل است و نمی توان درک مطلب را از آنها انتظار داشت.گروه دیگری که همکاری نمی کنند ، دچار ناتوانیهای خاص یا معلولیت هستند.شدت وضعیت آنها مانع همکاری به روش معمول است. در چنین مواردی که کودک فاقد توانایی همکاری است ، باید روشهای کنترل رفتاری ویژه ای را به کار برد مثل P.B

مشکل رفتاری ، واژه مشخصی است که می توان به کودکی نسبت داد که با استعداد است ، ولی توانایی همکاری ندارد. رفتار اینها با کودکانی که فاقد توانایی همکاری هستند متفاوت است ، زیرا این کودک توانایی انجام همکاری را دارد

روش دیگری که در تحقیقات علوم رفتاری به کار می رود سنجش رتبه ای رفتار Frankl است.این معیار رفتار های مشاهده شده را به 4 دسته تقسیم می کند که از کاملا مثبت تا کاملا منفی متغیر است. شرح مقیاس به این گونه است

رتبه 1 / کاملا منفی: از درمان سر پیچی می کند و به شدت گریه می کند یا تر سو است

رتبه 2 / منفی: تمایل به قبول درمان ندارد ، همکاری ندارد، شواهدی از رفتار منفی نشان می دهد ولی چشمگیر نیست ( کج خلقی ، کناره گیری )

رتبه 3 / مثبت : درمان را قبول می کند همزمان احتیاط هم دارد،تمایل به موافقت با دندانپزشک را دارد، همزمان شرط می گذارد ولی دستورات دندانپزشک را با همکاری پیروی می کند

رتبه 4 / کاملا مثبت: رابطه خوبی با دندانپزشک دارد و به اعمال دندانپزشکی علاقه مند است ، می خندد و لذت می برد

روش طبقه بندی Frankl وسیله تحقیق عمومی است و برای ثبت رفتار های کودکان در مطب دندانپزشکی باید به شکل مختصر در آید.درمانگر می تواند کودکانی را که رفتار همکارانه مثبتی از خود نشان می دهند با علامت + یا ++ مشخص کند . بر عکس رفتار غیر همکارانه را با نشانه های – یا – - یاد داشت نماید. نقص این روش ، کافی نبودن اطلاعات بالینی درباره کودکان غیر همکار است. برای مثال اگر کودکی به عنوان – تلقی شد به کار برنده این روش طبقه بندی مجبور است که کیفیت واکنش را تعریف و درجه بندی کند. با ثبت “- ، گریان ” توصیف بهتری از مشکل بالینی حاصل می شود.⁽³⁾

والدین بیمار خردسال

والدین تقریبأ از هنگام تولد فرزندانشان، رفتار آنها را به کمک رفتارهای ویژ انتخابی تشویق و تنبیه ،روشهای انظباطی و مقداری آزادی دادن شکل میدهند.حداقل در سالهای اول،اصولاً این والدین هستند که کودکان کارهای خوب وبد را از آنها می آموزند. فرهنگ والدین و  وضعیت اجتماعی- اقتصادی والدین تا حدّی در قبول روشهای کنترل رفتاری تأثیر دارد . بعنوان مثال اکثر والدینی که وضعیت اجتماعی- اقتصادی بهتری دارند مخالف روش بیهوشی عمومی هستند. کاهش قبول این روش ممکن است ناشی از این حقیقت باشد که گروه اجتماعی مرفه تر نسبت به خطر های بیهوشی عمومی آگاهتر هستند

همچنبن اکثر والدین آینده نگر و وظیفه شناس با سطح متوسط ،تمایل به دریافت فوری مراقبتهای دندانپزشکی هستند وآنها مسواک زدن و معاینات دندانپزشکی را به عنوان امری بدیهی می پذیرند.برخی دیگر از والدین هم از نظر اقتصادی- اجتماعی در درج متوسط یا بالا قرار دارند و ممکن است از اهمیت دندانپزشکی به خوبی آگاه باشند ولی به درستی به آن نپردازند. گاهی اوقات این والدین آنقدر گرفتار زندگی روزانه خود هستند که فرصت همکاری با برنامه های بهداشت دهان یا حتی آوردن کودک خود به مطب دندانپزشکی را ندارند. بنابراین قواعد کلی همیشه صادق نخواهد بود. با توجه به درک اهمیّت نقش والدین در مثلث درمانی  دندانپزشکی کودکان و لزوم جلب همکاری آنها، اهمیّت گفتگو با والدین آشکار می شود.والدین کودک بیمار اغلب به آگاهی و راهنمایی در مورد درمانهای دندانپزشکی کودکانشان نیاز دارند .ما در جامعه ای پر ادعا زندگی می کنیم و بهبود رابطه با والدین امری حیاتی است

رفتارهای کودکان در مطب های دندانپزشکی قویاً مرتبط با روش زندگی والدین – ترجیحات و خواسته های آنهاست.⁽³⁾

 راهبرد های گروه دندانپزشکی

 هدف اصلی در درمانهای دندانپزشکی این است که علاوه بر درمان گام به گام نگرش مثبتی نسبت به دندانپزشکی در کودکان ایجاد شود ،از این رو باید ابتدا رفتار کودکان را قبل از وعده ملاقات تغییر داد. روشهای متعددی در این زمینه وجود دارد

- فیلم یا نوارهای ویدیوئی برای ایجاد مدل کودکان خردسال تهیه شده،با این هدف که بیمار رفتارهای شبیه مدل از خود نشان دهد

- همچنین تغییر رفتار قبل از وعده ملاقات می تواند با استفاده از مدلهای زنده مانند خواهر و برادر، کودکان دیگر یا والدین انجام شود در این مواقع بسیاری از کودکان خردسال بعد از معاین والدینشان  می خواهند از صندلی دندانپزشکی بالا روند

- یکی دیگر از روشهای تغییر رفتار فرستادن نامه قبل از وعده ملاقات است. تماس قبلی با والدین می تواند راهی را برای آماده سازی کودک در نخستین ملاقات دندانپزشکی فراهم کند.⁽³⁾

کنترل رفتار و ارتباط با کودکان :

روشهای گوناگونی برای کنترل رفتار و ارتباط با کودکان در مطب دندانپزشکی وجود دارد که شامل

 1-       شکل دهی رفتار

2-       باز آموزی

3-       شرطی سازی آزارنده

 1-شکل دهی رفتار[1]:یک تکنیک معمول و غیر فارماکولوژیک  بوده و حالتی از تغییر رفتار یا Behavior Modification است که بر اساس اصول یاد گیری اجتماعی است و عملی است که کودک را به آهستگی به سمت رفتارهایی دلخواه هدایت می کند و تا زمانی که درمانگر به خواسته اش نرسد ادامه می یابد

بر طبق این نظریه بیشتر رفتارها از طریق یاد گیری است و این خود باعث برقراری ارتباط بین محرک و پاسخ می شود. لذا به آن تئوری تحریک-پاسخ((Stimulus-Response theory نیز می گویند.از موارد مهمی که در شکل دهی رفتار باید به آن دقت کرد بیان هدف کلی برای کودک ،بیان ضرورت انجام کار برای کودک و شرح عمل در چند قسمت و هدایت به صورت آهسته است. البته بیان توضیحات باید در سطح درک کودک بوده و باید رفتارهای مناسب کودک تقویت شده  و به رفتارهای نامناسب اهمیت داده نشود.روش TSD شبیه شکل دهی رفتار است ولی با آن تفاوت دارد.Addelston تکنیک TSD را معرفی کرده و این تکنیک از سال 1959 که معرفی شد تا کنون به عنوان اساس کنترل رفتاری شناخته شده است.TSD مجموعه ای از شبیه سازی های پی در پی است.این روش جزئی از شکل دهی رفتار است که باید توسط تمام اعضای تیم دندانپزشکی اجرا شود.⁽³⁾

2-    باز آموزی[2]:کودکانی که در مطب مضطرب بوده یا رفتار منفی دارند(در نتیجه ملاقات دندانپزشکی قبلی یا توضیح نامناسب توسط والدین یا هم سن و سالان  در مورد دندانپزشکی)

نیاز به باز آموزی دارند که با تکنیک های خنثی سازی یعنی کاربرد روشهای دیگر ، اهمیت ندادن یا پرت کردن حواس کودک می توان این روش باز آموزی را انجام داد که در نهایت منجر به شکل دهی رفتار می شود.دندانپزشک در مواجهه با رفتار منفی کودک همیشه باید به هدف خود که ایجاد مجموعه جدیدی از معانی در ذهن کودک است توجه داشته باشد.اگر انتظار کودک از صدمه دیدن تقویت نشود ، رشته جدیدی از انتظارات را یاد می گیرد .دندانپزشک می تواند مطمئن باشد که کودک درک جدیدی از مطب دندانپزشکی و ارتباط تازه ای با دندانپزشکی پیدا کرده است، در نتیجه رفتار ناپسندی که در گذشته کسب کرده بود ، فروکش می کند.این مسئله مهم را باید مد نظر قرار داد که برای تغییر در پاسخ باید محرک را تغییر داد یعنی در مواجهه با رفتار منفی باید یک سلسله موارد جدید در ذهن کودک تداعی گردد.افراد به محرکهای شرطی پاسخ می دهند اگر محرک اصلی با محرک جدید خیلی به هم شبیه باشند آنگاه پاسخ نیز مشابه خواهد بود این اصل به “قانون کلی محرک”یا”Stimulus generation “معروف است. اگر کودک تجربه ناخوشایندی از مطب دندانپزشکی دارد سپس به مطب دیگری نزد دندانپزشک دیگر و محیط و کارکنانی متفاوت برود، هنوز بیم دارد رخدادهای ناخوشایند قبلی را در مطب جدید نیز مشاهده کند. گروه دندانپزشکی باید چیز ” متفاوتی ” را برای خنثی کردن این پندار از خود نشان دهند. استفاده از N₂O می تواند یکی از روشهای باز آموزی باشد زیرا استفاده از این ماده بیانگر نوعی تفاوت در روش درمان است.⁽³⁾

3-شرطی سازی آزارنده[3]:این روش با نام HOME (دست بر روی دهان ) نیز معروف است که برای جلب توجه کودکان خیلی ناسازگار به کار میرود و شامل محدود کردن کودک ناسازگار و رفع محدودیت در صورت سازش و همکاری کودک است.یعنی با شروع رفتار نامناسب کودک ، روش HOME انجام شده و دندانپزشک دستش را روی دهان کودک می گذارد و در صورت همکاری کودک دستش را از روی دهان کودک بر می دارد.همزمان با بکارگیری این تکنیک باید تکنیک V.C هم بکار رود.تاکید شده که روش شرطی سازی مخالف معمولا کاربرد ندارد.اما در رویارویی کودکان 3 تا 6 ساله که توانایی برقراری ارتباط مناسبی دارند، به عنوان آخرین چاره به کار میرودLevitas  تاکید میکند که این روش برای کودکان خیلی خردسال ، نابالغ و آنهایی که ناتوانی و معلولیت جسمی ، ذهنی یا روانی دارند پذیرفتنی نیست همچنین در کاربرد این روش نباید مانع تنفس کودک شد و دست روی بینی کودک گذاشت.^(3و5)

 هدف این روش کنترل رفتاری ، ترساندن کودک نیست ، بلکه هدف جلب توجه کودک و ساکت کردن کودک است تا او صحبتهای دندانپزشک را بشنود و به دستوراتش (مثل باز کردن دهان.⁽⁵⁾

در کل روشهای کنترل رفتاری در دندانپزشکی کودکان به دو دسته : 1-راهنمای رفتاری پایه ای و 2- راهنمای رفتاری پیشرفته تقسیم می شود

روشهای پایه ای شامل

N₂O/P.S/Dis./P.R/Non Verbal Communication/V.C/TSD است

روشهای پیشرفته شامل : Protective Stabilization/Sedation/HOM/G.A است.⁽⁴⁾

TSD: T= توضیح شفاهی روند کار با کلمات متناسب با سطح کودک (Tell)

            S= نشان دادن نحوه انجام کار به بیمار (Show)

            D= انجام دادن کار دندانپزشکی روی کودک (Do)

این تکنیک دیکته می کند که قبل از انجام هر کار دندانپزشکی ( به جز تزریق بی حسی یا هر روندی که باعث ترس کودک می شود و توضیح آن باعث سر کشی کودک می شود مثل پالپکتومی ) ، به کودک گفته شود که چه کاری قرار است انجام شود و سپس نشان داده شود و در نهایت عمل دندانپزشکی انجام شود. برای رسیدن به نتیجه دلخواه ، لازم است دندانپزشک لغات جایگزینی برای وسایل و کارهای خود به کار برد که برای کودک قابل فهم باشد مثلا به جای سر ساکشن از جارو برقی آب دهان یا به جای پوآر آب و هوا از تفنگ آبی و بادی استفاده کند یا به جای سر توربین از کلمه سوت استفاده کند.TSD  یک روش آموزشی است. وقتی که کودک اطلاعاتی را راجع به یک کار دندانپزشکی ، یک تکنیک یا یک وسیله بدست آورد، ترس او از ناشناخته بر طرف می شود.⁽⁵⁾

V.C: تغییر کنترل شده میزان بلندی و تون صدا برای تاثیر روی بیمار و جلب توجه و همکاری بیماراست.⁽⁴⁾در این روش لازم است اقتدار بیشتری را در برقراری ارتباط با کودک اعمال کرد.آهنگ صدا بسیار مهم است. باید آهنگ صدا در بر دارنده این مفهوم باشد که ” من اینجا رئیسم”. چهره دندانپزشک نیز باید نشان دهنده اعتماد به نفس وی باشد.در حقیقت یک دندانپزشک می تواند از روش کنترل صدا و حالت چهره استفاده کند.⁽⁵⁾

Non Verbal Communication: هدایت رفتار از طریق تماس مناسب بدنی ( مثل گذاشتن دست روی شانه کودک ، در حالی که کودک بر صندلی دندانپزشکی نشسته ) می تواند احساس دوستی و گرمی را برساند.Greenbaum  و همکارانش در یافتند که این نوع تماس بدنی به آ رامش کودکان 7تا 10 ساله کمک می کند.همچنینحالت صورت دندانپزشک جزئی از ارتباط غیر کلامی است.⁽³⁾

P.R: جایزه دادن به کودک در قبال رفتارهای مطلوب حین درمان دندانپزشکی جهت تشویق کودک و تکرار آن در آینده است. همه مردم و نیز کودکان واکنشی مثبت نسبت به تشویق دارند. بعلاوه دندانپزشکی کارامد برای کودک به معنای ارتباط مو^ءثر بین دندانپزشک و کودک و بر عکس می باشد. ⁽⁴⁾

Dis.: پرت کردن حواس کودک از یک پروسه دندانپزشکی ناخوشایند است. دادن یک استراحت کوتاه وسط یک پروسه دندانپزشکی پر استرس ، استفاده مناسب و بجا از روش Dis. است. هدف از Dis.  کاهش ناراحتی بیمار و تغییر یا جلو گیری از رفتار منفی کودک است. این روش را برای هر بیمار میتوان به کار برد و عدم تجویز خاصی ندارد.⁽⁴⁾

P.S: همیشه کودکان از والدینشان جدا نمی شوند. کودکان زیر 36 تا 40 ماهگی اغلب در صورتی که والدین همراه با آنها به محل کار بیایند ، همکاری بهتری خواهند داشت. اغلب والدین کودک کوچکتر از 3 سال ،می دانند که آیا کودکشان در حضور آنها همکارتر است یا خیر. در سنین بالاتر از 3 سالگی اغلب کودکان ، نیازی به همراهی والدین ندارند ولی دندانپزشک ممکن است ترجیح دهد که والدین کودک را در طی ملاقات دندانپزشکی همراهی کنند. اگر والدین کودک بزرگتر از 3 سال ، همراه وی به محل کار بیایند ، باید آنها را آماده ساخت تا در صورت بد رفتاری و عدم همکاری کودک ، اتاق کار را ترک کنند. این توافق بین والدین و دندانپزشک درباره ترک اتاق کار باید پیش از نشستن کودک روی صندلی دندانپزشکی انجام گیرد.⁽⁵⁾

N₂O: یک تکنیک مو^ءثر و ایمن جهت کاهش اضطراب کودک و بهبود برقراری ارتباط با کودک است. اگر دندانپزشک از نیتروز اکساید و اکسیژن استفاده می کند باید به روشی ، کودک را با دستگاه آن و قطعه وسیله ای که روی بینی او قرار خواهد گرفت و احساسی که تجربه خواهد کرد ، آشنا کند.⁽⁵⁾

Protective Stabilization : محدود کردن حرکت کودک با یا بدون اجازه از بیمار جهت به حد اقل رساندن خطر آسیب به بیمار حین کار ، ناشی از حرکت بیمار است. هدف از این روش ، محدود کردن آزادی حرکت کودک با یا بدون اجازه بیمار جهت کاهش خطر جراحت او حین انجام درمان دندانپزشکی است. محدود کردن ممکن است توسط فرد دیگری غیر از دندانپزشک (دستیار ) یا یک وسیله ثابت کننده یا ترکیبی از ایندو باشد . استفاده از این روش ،پتانسیل ایجاد عواقب جدی نظیر آسیب روانی ، از بین رفتن ارزش و اعتبار شخص ، بی حرمتی به حقوق شخص و حتی مرگ را دارد. از این رو دندانپزشک باید شرایط هر فرد را در نظر بگیرد و این روش را به کار برد. موارد تجویز این روش

1-       بیماری که نیاز به تشخیص سریع یا درمان محدود دارد و به علت عدم بلوغ نمی تواند همکاری کند

2-       بیماری که نیاز به تشخیص سریع یا درمان محدود دارد و  نمی تواند به علت ناتوانی ذهنی و فیزیکی همکاری کند

3-       زمانی که ایمنی بیمار ، پرستاران و دندانپزشک یا والدین بیمار بدون استفاده از این روش به خطر می افتد

4-       بیمارانی که داروی آرام بخشی به آنها داده شده و نیازمند محدود سازی یا کمک جهت کاهش حرکات ناخواسته هستند.⁽⁴⁾

Sedation : برای بیمارانی کاربرد دارد که به عللی مثل سن یا وضعیت پزشکی ، فیزیکی یا روانی نمی توانند مراقبتهای دندانپزشکی را دریافت کنند.اهداف این روش حفظ ایمنی بیمار و سلامت او ، کاهش ناراحتی و درد ، کنترل اضطراب و کاهش آسیب روانی و کنترل حرکات بیمار جهت انجام بی خطر پروسه دندانپزشکی و در نهایت برگرداندن بیمار به وضعیتی که امکان ایجاد هوشیاری بدون خطر وجود داشته باشد.موارد تجویز Sedation

1-       بیماران مضطربی که روشهای کنترل رفتاری پایه و اولیه برای آنها موفقیت آمیز نبوده است

2-       بیمارانی که به علت نا توانی فیزیکی و ذهنی ، عدم بلوغ ذهنی و احساسی قادر به همکاری نیستند

3-       جهت بیمارانی که Sedation  می تواند باعث حفاظت ذهن و روان در حال رشد آنها و کاهش خطرات پزشکی باشد

4-    داروهای آرام بخش ممکن است از راههای استنشاقی یا خوراکی ، مقعدی ، زیر مخاطی ، داخل عضلانی و یا داخل وریدی تجویز شوند.ترکیب داروها و انتخاب یکی از روشهای تجویز فوق برای بیشتر کردن اثر و افزایش ایمنی و پذیرش بیمار متداول است.استنشاق ترکیب N₂O –O₂ اغلب همراه با یکی از این روشهاست. ⁽⁴⁾

HOM: در این روش دندانپزشک دستش را روی دهان کودکی که جیغ می زند می گذارد. این روش که برای مقابله با خشم یا سایر حالات ابراز عصبیت بکار می رود، باید تو^ءام با کنترل صدا باشد.این روش برای برخی انواع شخصیتی کودکان کاربرد مناسبی دارد.کاربرد این تکنیک به معنی تنبیه کودک نیست بلکه تنها برای جلب توجه کودک و ساکت نمودن وی در حدی است که بتواند آنچه را که دندانپزشک می گوید ،بشنود.⁽⁵⁾

G.A: شرایط کنترل شده ای از بیهوشی همراه با از دست دادن رفلکسهای محافظتی نظیر توانایی باز نگهداشتن ناخودآگاه راه هوایی (رفلکس سرفه) و پاسخ هدفمند به محرکهای فیزیکی یا دستورات شفاهی است.استفاده از این روش گاهی برای مراقبتهای دندانپزشکی با کیفیت برای کودک لازم است. موارد تجویز بیهوشی عمومی

1- بیماران دارای مشکلات خاص ذهنی ، جسمی یا پزشکی مخاطره آمیز

2-بیماران نیازمند به درمانهای دندانپزشکی یا جراحی که امکان بی حسی موضعی مو^ءثر دندانهای آنها به دلیل عفونت حاد ،اختلالات آناتومیکی یا آلرژی وجود ندارد

3-کودکان یا نوجوانانی که عدم همکاری ، ترس،اضطراب و مقاومت آنها بسیار زیاد است یا ارتباط پذیر نبوده و نیازهای دندانپزشکی آنها خیلی مهم باشد ، طوری که انتظار بهبود رفتار در آینده نزدیک وجود ندارد

4-بیمارانی که صدمات شدید به دهان و صورت و یا دندانهای آنها وارد شده است

5-بیماران نیازمند به درمانهای دندانپزشکی جامع که امکان درمان کامل آنها از راههای دیگر وجود ندارد

6-بیماران نیازمند به درمانهای دندانپزشکی که بیهوشی عمومی سبب محافظت از تکامل روانی آنها می شود و یا از خطر های پزشکی می کاهد. ⁽⁴⁾

  مروری بر مقالات

  کارآفرینی شرکت سیم کشی ساختمان word دارای 67 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد کارآفرینی شرکت سیم کشی ساختمان word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه کارآفرینی شرکت سیم کشی ساختمان word

مقدمه

توضیح در مورد رشته برق

رشته تحصیلی برق قدرت

جایگاه رشته تحصیلی در بازار

جایگاه رشته تحصیلی در بازار (برق قدرت)

چند مورد از کسب و کارهای موجود در رشته برق

معرفی کسب و کار

مشخصات محصولات (کالا و خدمات )

علامت های مشخص کردن بعضی از قطعات برق

مراحل عملیات نقشه کشی

ظرفیت و محل اجرای طرح

انواع نقشه کشی برق ساختمان

1- سوکت تلفن

2- سوکت های انتن

3- اف اف

4- روشنایی

کلید های روشنایی

5- تهویه

6- راه پله

7- مدار حفاظتی (چاه ارت )

شکل ظاهر و مشخصات فنی برخی از اجزا مورد نیاز سیم کشی

کاربرد محصول

مراحل سیم کشی

آشنایی با ابزارها ووسایل مورد نیاز  برای سیم کشی

پیچ گوشتی

حلزونی

قیچی

فازمتر

انبر دست

دم باریک

دم گرد

دم کج

سیم چین

سیم لخت کن

چاقوی روپوش برداری کابل

دستگاه های روپوش برداری کابل

قیچی کابل بری

ابزار پرس سرسیم و فیش ها

هویه ها

مولتی متر

طرز اندازه گیری ولتاژ متناوب

مولتی متر دیجیتالی

مشخص کردن وسایل کار

منابع و ماخذ

بخشی از منابع و مراجع پروژه کارآفرینی شرکت سیم کشی ساختمان word

1-تکنولوژی و کارگاه برق صنعتی ، شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ، سال

2- کارگاه سیم کشی ، شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران ، سال

مقدمه

توضیح در مورد رشته برق

رشته ی برق یا صنعت برق میتوان گفت نسبت به رشته های دیگر در بازار از اهمیت بهتری برخوردار است . بطور کلی تمام شرکتها و  سازمانها و یا کارخانه های موجود در بازار و شهر و کشور نیاز ویژه ای به کارکنان و فنی کاران برق دارند تا بتوانند قسمت های برق خود را اداره کنند . صنعت برق خود به خود شغل های زیادی را در جامعه ایجاد کرده است یا مبارزه ی خیلی خوبی با بیکاری داشته است و افراد زیادی را نیز بسوی خود جذب کرده است . حتی در بازار کاری نیز میتوان گفت که صنعت برق در صورت مهارت کافی از درد سر کمتری نیز نسبت به دیگر رشته ها برخوردار است و حتی در صورت رعایت علائم ایمنی یک صنعت شیرین و بطور کامل در تمامی صنعت های دیگر موجود در دنیا بازار کاری میباشد

صنعت برق خود در بازار کاری به شاخه های زیادی تقسیم شده است که هر کدام از شاخه ها نیز به نوبه ی خود دارای طرفدار است که ما حدودا 30 الی 40 شاخه برق را به صفحات بعدی نام برده و نوشته ایم که رشته ای که ما انخاب کردیم و مورد علاقه ما میباشد سیم کشی ساختمان میباشد.. که این رشته  هم در صنعت از اهمیت خوبی برخوردار است

صنعت برق علاوه بر ایجادد شغل باعث ابتکارات ، تولیدات ، صرف هزینه ، صرف وقت و حتی عوامل دیگر برای مردم ، کارخانه ها و زمان مردم و عوامل دیگر نیز شده است . مثلا شاید در یک کارخانه ای که که فلان وسیله را به وسیله افراد روزانه مقدار x تولید میکرده است امروزه به خاطر وجود صنعت برق همین کارخانه با هزینه ی خیلی کمتر روزانه چندین برابر بیشتر تولید میکند و به طور کامل میتوان گفت که این انرژی یا تکنولوژی باعث تبدیل شدن نیروی کاری انسان به ماشین یا جانشین دستگاه و ماشین ها به جای  انسان شده است

رشته تحصیلی برق قدرت

این رشته ی تحصیلی یکی از پر طرفدارترین رشته های فنی در جامعه و اجتماع و صنعت است که مورد توجه افراد قرار گرفته است و بسیاری از افراد را به سوی خود جذب کرده است به بسیاری از پیشرفت های جامعه به خاطر وجود همین مایع زندگی یعنی برق صورت گرفته است . چه در علم پزشکی و چه در صنعت و حتی در امور کشاورزی

همین عامل در جامعه با به وجود آوردن شغل های بسیار و پر در آمد و سودهای کلان مبارزه ی خوبی با فقر بیکاری داشته است که بسیار از افراد با فنی شدن در این رشته برای خود ایجاد شغل کرده اند و از آنجا به بسیاری  یا تمامی وسایل برای رفع مایحتاج زندگی برقی میباشد. در نتیجه خواه و ناخواه اجتماع پبه افراد فنی در این شغل احتیاج دارد  این شغل همان طور که برای جامعه و افراد خیلی موثر و پر در آمد است . یک شغل خطرناک در صورت عدم رعایت نکات ایمنی است که منجر به مرگ میشود . برق را میتوان سومین عامل بعد از مرگ و میر و تصادفات دانست که میگویند 12% از مرگ و میر از طریق برق گرفتگی میباشد

با یک مثال به اهمیت تکنولوژی برق در جامعه میپردازیم

بهره گیری از برق در قرن ما آنچنان سریع توسعه یافته که امروزه هر انسان متمدنی به نحوی از خدمات آن استفاده مینماید. از تامین روشنایی ، راه انداختن صنایع عظیم ، آب کشی ، قمر های مصنوعی و مغزهای الکترونی تا کوچک مانند تراشیدن صورت و مسواک دندانها توسط برق انجام میشود

دامنه ی بهره دهی برق را اگر به نیروی انسانی بکشیم بارقام جالبتری برمیخوریم کشور توسعه نیافته را با 20 میلیون جمعیت در نظر بگیریم اگر آمار نشان دهد که فقط 15 در صد از جمعیت این کشور به کارهای غیر کشاورزی مشغولند و با خوشبینی زیاد فرض کنیم که ده در صد جمعیت یا در حدود 2 میلیون نفر از صنعت امر معاش مینمایند و خانواده هر صنعت را 4 نفر حساب کنیم ملاحظه میشود که نیم میلیون نفر نیروی صنعتی را تشکیل میدهند

مسلما در کشورهای توسعه نیافته که کارگران  غالبا متخصص نیستند میتوان کار ماشینی را جایگزین کار انسان نمود. نیروی یک انسان فعال معادل 35 وات نیروی برق است و چنانچه مدت کار این کارگر 8 ساعت در شبانه روز باشد و نیروی برق 24 ساعته را جایگزین آن کنیم میبینیم که تقریبا 12 وات کارخانه معادل یک کارگر قوی و سالم در 24 ساعت میشود . با توجه به محاسبه بالا نیروی الکتریکی معادل 500000 کارگر 6 میلیون وات یا 6000 کیلو وات برق است . بنابراین ارقام بالا ملاحظه میشود . که نیروی کارگری کشور مورد مثال بالا با 6000 کیلو وات نیروی 24 ساعته برق دو برابر میگردد. در حالیکه تولید ، نصب ، و بهره برداری سبب شده که صنعت برق عنوان معیار سنجش تمدن و ما در صنعت و اقتصاد صنعتی را بدست آورد

جایگاه رشته تحصیلی در بازار

این رشته با توضیحاتی که در مورد آن در صفحه 1و2 داده شد از اهمیت بالای آن در جامعه و نیازهای مردمی با خبر شدیم

جایگاه رشته تحصیلی در بازار (برق قدرت)

این رشته با توضیحاتی که در مورد آن در صفحه 1و2 داده شد. از اهمیت بالای آن در جامعه و نیاز های مردمی با خبر شدیم. به صورتی میتوان گفت امروزه تمام وسایل و امکانات موجود در اجتماع از برق استفاده میکنند پس اجتماع نیاز ویژه ای به مهندسین و افراد تخصص یافته در این رشته دارند. تا در صورت عیب و نقص آنها تعمیر کنند

این رشته خود به چند شاخه دیگر تبدیل میشود که هر کدام از شاخه های موجود در اجتماع از اهمیت زیادی برخوردار هستند . تمام کارخانجات ، دستگاهها و به طور کلی تمام جامعه از اهمیت زیادی برخوردار است . خطرناک ترین شغل در صورت رعایت نکردن نکات ایمنی برای حیات شان است و شغل های زیاد و پر اهمیت را نیز برای افراد ایجاد کرده است که ما در مبحث بعدی چند مورد از این شغل ها و فن ها اشاره میکنیم

چند مورد از کسب و کارهای موجود در رشته برق

1-سیم کشی ساختمان

2-سیم کشی فشار قوی

3-ترانس پیچی

4-آرمیچر پیچی

5-سیم پیچی انواع موتورهای سه فاز و تک فاز

6-تولید لوسترهای زینتی

7-تعمیر وسایل برقی

8-سیم کشی های ساختمانی

کسب و کار مورد نظر من (سیم کشی ساختمان ) میباشد

معرفی کسب و کار

موضوع کسب و کار

 سیم کشی ساختمان

مشخصات محصولات (کالا و خدمات )

قطر سیمها باید متناسب با جریانی که از آنها میگذرد باشد . یعنی در گذشته با جریان کمی حدودا 25 آمپر از سیم ها میگذشت قطر سیم ها کمتر بود. در صورتی که جریان بیشتر از 25 آمپر عبور میکرد باعث از بین عایق ها و ایجاد حرارت زیاد و امکان آتش سوزی وجود داشت . اما امروز که جریان های بیشتری از سیم ها میگذرد وسایل تولید شده به جریان بیشتری نیاز دارند. در نتیجه قطر سیم ها هم باید بیشتر باشد

انواع کلید ها که کلیدهای یک پل با علامت s و کلید دوراه با و کلید سه راه را با  نمایش داده میشود

علامت های مشخص کردن بعضی از قطعات برق

دکمه ی فشار زنگ                    زنگ                      تلفن                      صفحه فیوز

انشعاب سقفی                           انتخاب دیواری                     پریز

انشعاب برای منظور مخصوص مانند بخاری

انواع اتصالاتی که وجود دارد برای اتصال سیم ها به هم دیگر باید به درستی انجام شود

تمام قطعات و محصولاتی که برای سیم کشی ساختمان ها ساخته میشوند باید در حد استاندارد ملی باشد و در هر جایی باید وسایل و امکانات که مناسب آن مکان است را استفاده کرد

مثلا در قسمت هایی از خانه که وسایل پر مصرف ترین وجود دارند یا اینکه به جریان بیشتری نیاز دارند مثل آشپزخانه سیم کشی ها ی این منطقه باید دارای قطر بیشتری نسبت به جاهای دیگر ساختمان باشد. پس بر روی سیم ها باید قطر انها و نوع عایق و حتی مهر و آرم شرکت سازنده هم باید حک شود

کلید ها و پریزهایی که در ساختمان ها استفاده میشوند باید در حد استاندارد ملی باشند و طوری طراحی و ساخته شوند که باعث صدمه به وسایل نشوند

در سیم کشی لامپ ها ی کم مصرف که نسبت به لامپ های حال دارای روشنایی بیشتر و جریان مصرفی کمتر باشند و از همین وسایل نیز در ساختمان ها استفاده کرد

در شغل های ایجاد شده توسط صنعت برق در جامعه  که در صفحه 8 نوشته شد سیم کشی مورد نظر ما است که برای انجام این کار باید فوائد زیررا انجام داد

تولید مصرف برق و مصرف آن دو موضوع جدا از هم میباشد برای تولید نیروی برق احتیاج به منبع سوخت ارزان مانند معادن گاز ، نفت ، زغال ، آبشار و; داریم . در حالی که مصرف برق بایستی در مناطق صنعتی و شهرها انجام پذیرد و همین اختلاف از صنعت انتقال و توزیع الکتریسیته (سیم کشی ) را بوجود اورد. امروزه  درصد مخارج تامین برق برای انتقال و توزیع آن صرف میگردد و فقط 45 در صد از کارخانه اختصاص دارد و این هزینه به مرتب انتقال و توزیع در حال افزایش است زیرا مواد انرژی زا نزدیک شهرها روز به روز به تمامی میرود و اجبارا کارخانه های مولد نیرو و به نقاط دوردسترسی منتقل میشوند

مراحل عملیات نقشه کشی

1-مقررات الکتریکی نقشه و علامات

منظور از مقررات الکتریکی استانداردهای وسایل الکتریکی –بررسیهای مقدماتی – تعیین اندازه –مقیاس های عمومی یک نقشه نمونه ای برای سیم کشی ساختمان و انشعاب های الکتریکی میباشد

2-چگونگی وصل کردن اتصالات الکتریکی

اتصال های درست –آماده کردن سیمها –برداشت روکشی سیمها –لحیم کردن سیم مسی –به کار بردن نوار لاستیکی–به کاربردن نوار لاستیکی –اتصالهای بدون لحیم و ;

3-نصب انعشاب و وسایل اندازه گیری (کنتور )

4-روشهای سیمکشی مثلا با لوله و;

5-اجرای سیستم های روشنایی ، زنگ اخبار ، پریزها و;

بطور کلی عملیات سیم کشی ساختمان به صورت زیر میباشد

1-دیدن خانه ی مورد نظر 2-نقشه ی مقاطع و بررسی های روی آن 3-بحث عمومی با افراد مورد نظر و یا صاحبان

مورد نظر قرار دادن چِیزهایی مانند

1-کلفتی طاق 2-کفها 3-ارتفاع پایه ی ساختمان

پس به طور کلی برای اجرای سیم کشی ابتدا باید نقشه ی سیم کشی را طراحی کرد البته با مشورت با صاحب آن که چه وسایل و امکاناتی  را در این سیم کشی و در هر منطقه میخواهد داشته باشد بعد از ترسیم نقشه باید مراحل اول کار را شروع کرد که این مراحل 1-کار گذاشتن لوله هائی که سیمها باید از داخل ان عبور کنند 2-انتخاب قطعه ی سیم مورد نیاز یا مناسب با جریانی که باید از داخل آن عبور کند . 3-انتخاب کلیدهای مناسب و وسایل زینتی و روشنایی 4-اجرای سیستم های مختلف مثل حفاظتی حرارتی و ;

باید در یک نقشه ی خوب حداکثر صرفه جویی را در مصرف سیم ، استفاده از وسایل با قیمت مناسب و جنس خوب و اجرای سیستمهای که باعث صرفه جویی در مصرف برق میشود را در ساختمان اجرا کرد مثل بستن یا اجرای سیستم حمام در سیم کشی حمام و;

انواع نقشه کشی برق ساختمان:

برای نقشه کشی برق ساختمان باید ابتدا به شمالی و جنوبی بودن ساختمان توجه داشت وهمچنین تعداد واحد ها را در نظر گرفت

برای محل نصب کنتور محل مناسبی در نظر گرفته شود برای برق ورودی خانه با توجه به تیر برق توزیع نزدیک ترین محل به درب ساختمان یا واحد مسکونی در نظر گرفته شود

باید محل نصب تابلو توزیع طوری انتخاب شود که هم قابل روئیت و هم نزدیک به تمامی اتاقها اشپزخانه و درب ورودی  ساختمان باشد

و همچنین برای نصب در ارتفاع 140-160 سانتی از کف به صورت تو کار نصب می گردد

برای سوکت های پریز در تابلو توزیع از فیوز A16 تند کار استفاده می شود. برای نصب پریز ها باید در ارتفاع 60-40 سانتی از کف تمام شده حساب شود. زیرا مسیر ورودی مصرف کننده پایین قرار دارد به غیر از سرویس ها وحیاط و راه پله پارگینگ به علت شستو شو باید در ارتفاع ‌cm120 نصب گردد

اما برای وسایل پر مصرف مانند کولر یخچال ماشین لباس شویی باید از سوکت های پریز جداگانه و فیوز جدا در تابلو توزیع  استفاده شود

برای هر قسمت از ساختمان اعم از آشپزخانه – سرویس های بهداشتی – اتاقها – حیاط و پارکینگ به صورت جداگانه در تابلو توزیع ساختمان فیوز در نظر گرفته میشود

برای این کار باید از لوله های PVC  در سقف خانه قبل از انجام بتن ریزی (سقف تیرچه بلوک ) تعبیه شود. و یا اینکه در کف ساختمان خوابانده شود. که برای پریزها از سیم   mm2.5 *1 ودر سه رنگ ابی ( برای نول ) قرمز (برای فاز) زرد برای (ارت ) استفاده می شود

 1- سوکت تلفن

برای خط های تلفن معمولا از باکس 20*20 روکار برای اپارتمانهای چند واحده استفاده می شود که در داخل ان یک ترمینال شانه ای 20 زوج استفاده می کنند تا بتوان کلیه خطوط تلفن واحد ها راسیم کشی کنند

برای ساختمان های معمولی ( یک طبقه ) در داخل ان از یک باکس 10*10 تو کار در محل ورودی در ارتفاع cm 220 نصب می گردد. کلیه سوکت ها تلفن در ارتفاعcm 40-60 در نظر گرفته می شود کلیه قوطی های سوکت تلفن به هم مرتبط هستند.که در ساختمان های معمولی معمولا از یک سیم تک زوج الی دو زوج استفاده می شود. دو رنگ سفیدابی و سفیدنارنجی برای دو زوج استفاده می شود

2- سوکت های انتن

برای سوکت های انتن معمولا از باکس 10*10 توکار استفاده می شود. و از این باکس به کلیه سوکت های انتن در اتاقها – پذیرایی – آشپز خانه مرتبط است که در اپارتمانها از انتن مرکزی استفاده میشود که کلیه ی واحد ها را سیگنال می دهد. برای نصب سوکت های انتن در ارتفاعcm 60-40  در کنار سوکت های برق با توجه به محل مناسب برای قرار دادن تلوزیون پیش بینی واجرا می شود. که معمولا در واحد های مسکونی به تعداد اتاقها و آشپزخانه سوکت منظور می شود

مگر در مواقع خاص که از تلوزیون LCD دیوارکوب استفاده شود در همان ارتفاع نصب LCD سوکت انتن نصب می شود که از قبل سوکت برق در نظر گرفته شده است

برای سوکت های انتن از کابل کواکسیال هفتاد و پنج اهم استفاده می شود. حتما باید لوله سوکت انتن از لوله های برق و روشنایی جدا باشد. که علت ان هم نویز و پارازیت بر روی گیرنده می باشد

 3- اف اف

برای نصب اف اف باید نکات زیر را در نظر گرفت

1)     ارتفاع نصب گوشی ودهنی که در ارتفاع  cm 160-145 نصب می گردد

2)     درب ورودی منزل

3)     محل نصب گوشی

4)     محل نصب منبع تغذیه

5)     محل نصب درب بازکن

اف اف در مدل های معمولی ( گوشی و دهنی ) و تصویری ( گوشی و دهنی و صفحه مانیتور ) در بازار موجود می باشد.حتی الامکان منع تغذیه باید در نزدیکی درب باز کن نصب شود چنانچه منبع تغذیه دور از قفل بازکن باشد به دلیل افت ولتاژ به خاطر طولانی بودن مسیر قفل بازکن نیرو مغناطیسی حاصله بوبین کم بوده و نمی تواند ضامن قفل درب بازکن را بکشد

6)     چنانچه ساختمان دارای چند واحد باشد باید برای ورودی هر واحد یک شستی زنگ در ارتفاع cm 120 نصب کرد

4- روشنایی

  مقاله مدیریت و حسابداری word دارای 126 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله مدیریت و حسابداری word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه مقاله مدیریت و حسابداری word

 1-; تشخیص مفاهیم

1-1-  مدیریت ، مدیریت آموزشی اصول و کاربرد آنها

1-2-  انواع سبکهای مدیریتی :

1-3-  آموزش و انواع آن

1-4-  سیستم ، انواع و کارکردهای آن ( نگرش سیستمی در مدیریت آموزشی )

1-5-  سازمان ، انواع و کارکردهای آن  ( نظریه های سازمان مدیریت )

2-.. برنامه ریزی ، نظارت بر اجرای برنامه ها

2-1-  برنامه ریزی آموزشی و نظارت بر اجرای آن برنامه ها

2-2-  فرآیند برنامه ریزی آموزشی

2-3-  اصول تدوین اهداف کلی و جزئی دوره آموزشی

2-4-  اصولا تحلیل محتوای دوره آموزشی

2-5-  ویژگیهای اساسی آموزش پودمانی

3-. ارزشیابی از دوره های آموزشی

3-1-  مفهوم ارزشیابی آموزشی و روشهای آن

3-2-  اصول ارشیابی جامع و فراگیر

3-3-  اصول ارزشیابی از اثر بخشی آموزشی

4-. نحوه تهیه گزارش های مورد نیاز یک آموزشگاه

4-1-  پایه های اساسی و مقررات مکاتبات اداری

5-. برقراری روابط انسانی و اصول ارتباطات

5-1-  اصول برقراری روابط انسانی

5-2-  مفهوم ارتباط و عوامل تشکیل دهنده آن

5-3-  عوامل مؤثر ارتباطی و سدها و موانع ارتباط

5-4-  اصول روانشناسی عمومی

5-5-  اصول جامعه شناسی عمومی

6-.. نظارت بر امور مالی آموزشگاه

6-1-  هدف اصلی حسابداری و مفهوم معادله اصل آن

6-2-  مفاهیم و اصطلاحات حسابداری ( دارایی ها و بدهی ها )

6-3-  اصول عمومی حسابداری

6-4-  ثبت معاملات حساب ها ( شناخت دفاتر مالی قانونی و دفاتر کمکی حسابداری )

6-5-  انواع گزارشهای حسابداری ( تراز آزمایشی ، ترازنامه ، صورت سود و زیان و صورت حساب )

 7-. تهیه محتوای مربوط به خلاقیت و نوآوریهای مدیر

7-1-  خلاقیت ، نوآوری و فنون آنها

7-2-  شیوه های تفکر خلاق

7-3-  موانع خلاقیت ونوآوری  درسازمانها

8-. نحوه پیشگیری از حوادث و رعایت نکات ایمنی و بهداشت محیط کار

8-1-  حوادث شغلی و علل بروز آنها و بهداشت محیط کار

8-2-  اصول پیشگیری از حوادث و رعایت نکات ایمنی و بهداشت محیط کار

8-3-  عوارض جانبی و اصول کمکهای اولیه

8-4-  آتش‌سوزی و اصول انجام آتش نشانی

8-5-  آسیب‌های‌ الکتریکی‌

8-6-  اقدامات‌ در وضعیت‌های‌ اورژانس‌:

1-   تشخیص مفاهیم

1-1- مدیریت ، مدیریت آموزشی اصول و کاربرد آنها

مدیریت در مفهوم کلی و عام آن به شکل ها و با دیدگاههای متفاوت تعریف شده است . همه اندیشمندان مدیریت در یک نکته اتفاق نظر دارند و آن این است که مدیریت عامل رسیدن به اهداف سازمان می باشد . استونر “stoner”  می گوید ،   فرآیند برنامه ریزی ، سازماندهی ، هدایت و کنترل کوشش های اعضای سازمان و استفاده از تمام منابع سازمان برای دست یابی به اهداف معین سازمانی است . بیشترین تأکید این تعریف بر وظایف اصلی مدیریت و استفاده از همه منابع و امکانات برای رسیدن به هدف های سازمانی می باشد

فلیپو “Flippo” مدیریت را هماهنگی همه منابع از طریق فراگردهای برنامه ریزی و کنترل عملیات سازمان بطوری که هدف ها را بتوان بطور موثر و صرفه جویانه حاصل نمود تعریف می کند . در این تعریف مدیریت جریانی مجموعه ای است که مهم ترین کار او هماهنگی ، برنامه ریزی و کنترل است . اساسی ترین نکته در تعریف فوق اصطلاحات موثر و صرفه جویانه است . موثر بودن کار مدیر یعنی دست یافتن به هدف ها و آنچه سازمان می بایست به آن برسد . مفهوم صرفه جویانه به معنی استفاده مناسب ، بجا و اقتصادی از امکانات و منابع موجود در سازمان است . مدیر باید در ظرف زمان و مکان و رعایت عمر و انرژی مصرف شده از منابع استفاده بهینه کند . صرفه جویانه یعنی این که برآیند نتایج بدست آمده بطور قایل ملاحظه ای از برآیند منابع ، نیروها ، امکانات ، انرژی و زمان صرف شده بیشتر باشد

 علی علاقه بند ، مدیریت را بوجود آوردن و حفظ کردن محیطی که در آن افراد بتوانند در جهت برآوردن هدف های معینی بطور موثر و کار آمد فعالیت کنند تعریف می کند . در بیشتر تعاریف مدیریت ، به انسان و کار کردن انسان ها اشاره شده است . یک تعریف مدیریت را کار کردن با افراد و به وسیله افراد و گروه ها برای تحقق هدف های سازمانی معرفی می کند . صاحب نظر دیگری می گوید ، مدیریت یعنی هنر انجام دادن کارها به وسیله دیگران . عده ای نیز مدیریت را فراهم کردن محیط مناسب برای افراد می دانند

1-1-1-   کار کردهای مدیریت

 فرا گرد مدیریت را غابلاً بکار کردها یا وظایف مدیریت تفکیک و تجزیه می کنند منظور از کار کرد اشاره به فعالیت مهم و اساسی است که در نیل به هدف ضرورت تام دارد

 هانری فایول اولین کسی بود که فراگرد مدیریت را به وظایف یا کار کرد ها تقسیم و تعریف کرد او پنج وظیفه ی اساسی را در مدیریت تشخیص داد

1-   برنامه ریزی ، یعنی پیش نگری و تدارک وسایل برای عملیات آینده

2-    سازماندهی ، یعنی ترکیب و تخصیص افراد و منابع دیگر برای انجام دادن کار

3-   فرماندهی ، یعنی هدایت و جهت دهی افراد در انجام دادن کار

4-    هماهنگی ، یعنی به هم پیوستن و وحدت بخشیدن همه ی کوشش ها و فعالیتها

5-    کنترل ، یعنی رسیدگی به اینکه آیا کلیه امور طبق مقررات و دستورات  صورت می گیرند یا نه

تعریف مدیریت آموزشی ، اصول و کاربرد آنها

فرهنگ لغات بین المللی تعلیم و تربیت  ، مدیریت آموزشی را به کار بردن تکنیک ها و روشهای اداره ی سازمانهای تربیتی با در نظر گرفتن هدفها و سیاستهای کلی تعلیم و تربیت تعریف می کند

فرهنگ لغات تعلیم و تربیت ، مدیریت آموزشی را راهنمایی ، کنترل و اداره امور مربوط به جریان تعلیم و تربیت در سازمانهای تربیتی می داند . فرهنگ لغات  مدیریت آموزشی دیگری می گوید ، مدیریت آموزشی یعنی فرآیند هدایت و کنترل فعالیتهای اعضای یک سازمان رسمی برای دست یابی اهداف سازمان آموزشی

کنزوویچ ، مدیر آموزشگاهی را چنین تعریف می کند

مدیریت آموزشگاهی فرآیند اجتماعی مربوط به هویت دادن ، نگهداشتن ، برانگیختن ، کنترل کردن و وحدت بخشیدن تمام نیروهای رسمی و غیر رسمی انسانی و مادی  سازمان یافته در یک نظام واحد و یکپارچه می باشد . که برای دست یابی به هدفهای از پیش تعیین شده طراحی شده است

وایلز ، مدیریت و رهبری آموزشی را مترادف با تسهیل کنندگی می داند او می گوید ، رهبری آموزشی عبارت از یاری و مدد به بهبود کار آموزشی است و هر عملی که بتواند معلم را یک قدم پیشتر ببرد رهبری آموزشی خوانده می شود . اگر چه این تعریف در یک حالت کلی بیان شده است و بیانگر جنبه های اختصاصی وظایف مدیریت نمی باشد ، ولی این نکته مهم را روشن می سازد که وظیفه اساسی مدیریت آموزشی کمک به فراهم آوردن زمینه ها و شرایط مناسب کار برای معلمین و دانش آموزان و در نتیجه پیشرفت امور آموزشی است

بطور کلی مدیریت آموزشی فرآیندی است اجتماعی که با بکار گیری مهارتهای علمی ، فنی و هنری کلیه نیروهای انسانی و مادی را سازماندهی و هماهنگ نموده و با فراهم آوردن زمینه های انگیزش و رشد با تأمین نیازهای منطقی فردی و گروهی معلمان ، دانش آموزان و کارکنان بطور صرفه جویانه به هدفهای تعلیم و تربیت برسد

کار کردهای مدیریت آموزشی

1-   نظارت و راهنمایی دبیران یا معلمان

2-   برنامه ریزی ( آموزشی و درسی )

3-   روابط اجتماعی و فرهنگی در مناسبات انسانی

4-   ایجاد و اسقرار تغییر

5-   ارزشیابی ( مطلق ، نسبتی ، مرحله ای و پایانی )

6-    اجرایی

7-   میانجی و یاور در حل مشکلات ، بحرانها و تعارضات

8-    حسابرسی و کنترل امور مالی و بودجه و پشتیبانی تدارکاتی

9-   مشاوره و راهنمایی تحصیلی ، شغلی ، روحی و روانی دانش آموزان

10-   رشد سازمانی و امور کارکنان

1-2- انواع سبکهای مدیریتی

 مدیریت علمی : فردریک تیلور ، بانی مکتب مدیریت علمی ، با ملاحظاتی درباره کار آیی تولید و محدودیت توانایی جسمی افراد انسانی ، پیشنهادهایی برای اثر بخش سازی سازمانها ارائه داد . منظور از کارآیی ، بالا بردن سطح تولید و بیشینه سازی بازده با کمترین هزینه هاست

 تأثیر برمدیریت آموزشی : بطور کلی ، اگر قرار براین باشد که اصول مدیریت علمی را در مدیریت آموزشی بکار بریم ، طبعاً در درجه اول باید بر فعالیتهای سطح عملیاتی نظام آموزشی ، یعنی ، کلاس درس و مدرسه تمرکز کنیم .  آنگاه ، در این سطح از روشهای علمی به منظور تعیین ( 1) استانداردهای مطلوب تولید (بازده آموزش و پرورش ) ، ( 2) شیوه های ویژه تولید ( روشهای آموزش و پرورش ) ، ( 3) ملاکهای خاص گزینش  ، تربیت ، کارگماری ، و نگهداری تولید کنندگان ( معلمان و مدیران ) ، و ( 4) ابزار و وسایل تولید ( تکنولوژی آموزشی ) استفاده کنیم .  بنابراین ، وظیفه معلمان و مدیران آموزشی نیز به استفاده موثر از روشها ، فنون و مواد استاندارد برای تولید بازده آموزشی استاندارد منحصر خواهد شد

مدیریت اداری ( نظریه کلاسیک سازمان )

 از میان مدیران صنعتی و صاحب منصبان دولتی و اداری که سعی کرده اند تجربه های خود را کما بیش با بینش و آگاهی توصیف کنند ، هنری فایول فرانسوی شهرت فراوان یافته و تحلیل او از فعالیت سازمانها و فراگرد مدیریت تأثیری پایدار در قلمرو فکری مدیریت برجا گذاشته است . فایول وظایف مدیریت را مشخص کرد و اصولی بر آن مترتب دانست . پنج کارکرد یا وظیفه مدیریت عبارتند از : 1- برنامه ریزی ، 2- سازمان دهی ، 3 – فرماندهی ، 4- هماهنگی ، 5- نظارت

به عقیده فایول برنامه ریزی و سازماندهی به منزله تهیه مقدمات برای عملیات سازمانی است . وظایف فرماندهی و هماهنگی به منظور انجام عملیاتی است که در برنامه ریزی و سازماندهی مشخص شده اند . نظارت یا کنترل به منظور سنجش و ارزشیابی عملکرد واقعی با ضوابط و ملاکهای از پیش تعیین شده است

 تأثیر برمدیریت آموزشی : کاربرد نظریه مدیریت اداری جهان شمول بوده است .در نتیجه ، سازمانهای آموزشی نیز در همه کشور ها ، از اصول و قواعد آن  عمیقاً اثر پذیرفته اند . جوانب رسمی سازمان نظام آموزشی نظیر اهداف ، خط مشی ها ، سلسله ، اختیار ، تمرکز و عدم تمرکز و;;; عمدتاً به مفاهیم یا اصول نظریه فوق اشاره دارند . در زمینه مدیریت نیز ، توصیه و تجویز اصول به منظور ادارهی نظام یا مدرسه یا کلاسداری ، تأثیر رهنمودهای تجویزی فایول و پیروانش به خاطر می آورد

1-2-1-   نظریه روابط انسانی

 ماری پارکر فالت  را می توان مفسر دوره گذار از نظریه های کلاسیک به نظریه های رفتاری دانست . وی معتقد بود که مسئله ی اصلی در هر کار جمعی یا سازمانی ایجاد و نگهداری روابط انسانی پویا و در عین حال هماهنگ است

به زعم او ، مدیر باید بکوشد تا درک کند که گروهها چگونه و چرا تشکیل     می شوند و چگونه می توان آنها را یگانه کرد تا گروهی بزرگ با هدفی مشترک پدید آید ، به نحوی که هدفهای کلی ، در عین حال ، هدف یکایک اعضای آن باشد

تاثیر برمدیریت آموزشی : مفاهیم و اصول نظریه روابط انسانی شاید بیش از هر سازمانی در محیطهای آموزشی زمینه پذیرش داشت زیرا که ماهیت کار آموزش و پرورش ایجاب می کرد که جوانب انسانی کار ، مورد توجه قرار گیرد . در پرتو رهنمودهای این نظریه ، آموزش مهارتهای روابط انسانی در سازمانها رایج شد . در نظام آموزش و پرورش به تدریج ، ضرورت توجه به کیفیت روابط انسانی محسوس گردید

  نظریه بوروکراسی

 اوایل قرن بیستم ، دنیای صنعتی شاهد توسعه سازمانها و موسسات بزرگ و پیچیده بود به موازات توسعه سازمانهای صنعتی ، موسسات دولتی و بازرگانی نیز روزبروز بزرگتر و پیچیده تر می شدند . نظام اداری برخاسته از این تحول

 و توسعه ، نظامی است که بوروکراسی ( دیوان سالاری ) معروف است .    ماکس وبر ، جامعه شناس آلمانی اولین نظریه پردازی است که بوروکراسی را مطالعه کرد و مدل نظری پر ارزشی از خود باقی گذاشت

به زعم ماکس وبر ، بهترین جلوه گاه این ارزشها ، در سازمان از نوع بوروکراسی است به عبارتی دیگر، بوروکراسی سازمانی است که تجسم کار آیی و عقلانیت بوده ، در عین حال ، بریک اساس قانونی استوار است

بوروکراسی ، نظام اداری با سازمان بزرگ و گسترده است که با عده ی کثیری ارباب رجوع سر وکار دارد . بوروکراسی را غالبا مترادف با سازمان رسمی    می دانند . ماکس وبر پدید آورنده بوروکراسی نوع آرمانی است . این مدل بر این فرض استوار است که با استفاده از الگوهای رفتاری معینی ، می توان فعالیتهای سازمانهای رسمی بزرگ را چنان هدایت کرد که بیشترین میزان تولید یا خدمت موثر حاصل شود

وبر برپایه این اعتقاد که منطق و عقلانیت در رفتار انسان بسیار مطلوب است ، بوروکراسی را وسیله ای برای نیل به عقلانیت در امور و فعالیت های سازمان یافته تلقی می کرد . مهم ترین کمک ماکس وبر به مدیریت ، نظریه اقتدار ( اختیار ) و توصیف سازمانها بر مبنای ساختار روابط ناشی از اختیار است . وبر ، برای قدرت چند مبنا تشخیص داد ، از جمله قهر و اجبار و ترغیب ، ولی بیشترین توجه خود را به مسئله اختیار که بر مبنای اطاعت ارادی و داوطلبانه دیگران پدید می آید ، معطوف کرد . در سازمانهای رسمی ، از جمله سازمانهای نظام آموزش و پرورش  ، روابط رسمی بر اساس اختیار برقرار می شوند . نوع و ماهیت روابط میان معلم – شاگرد ، مدیر – معلم یا به طور کلی ، رئیس – مرئوس را عنصر اختیار مشخص می سازد دیگر نظریه ها در مدیریت که به ذکر نام آنها بسنده می شود شامل

نظریه رفتاری ، نظریه همکاری ، نظریه تصمیم گیری ، نظریه همسازی می باشد

1-3-    آموزش و انواع آن

 آموزش فرآیندی است که طی آن فرد مهارتهای مورد نیاز برای انجام دادن  یک عمل یا وظیفه شغلی را کسب می کند یا این مهارت در او بیشتر می شود

عده ای از مدیران فکر می کنند که تنها وظیفه آنها آماده کردن کلاس درس ، دادن برنامه ، اجرای امتحانات و انجام برخی کارهای اداری است . چنانچه معلمی از نظر دانش و مهارتهای معلمی خود دچار ضعفها و مشکلاتی باشد ، صرفا از او ناراضی می شوند و یا نهایتا او را در اختیار منطقه آموزشی قرار می دهند

از مسائل قابل توجه این است که باید در آموزش معلمان از نظر نوع ، زمان و مکان آموزش تجدید نظر کرد . مشکل عمده آموزش ضمن خدمت فعلی که خارج از مدرسه ارائه می شود ، عدم توجه به مسائل و مشکلات معلمان و نیازهای دانش آموزان در صحنه عمل و تدریس است . ضمن آن که آموزش های ضمن خدمت ضروری هستند . این که آموزشها  فقط به کلیاتی از چند علم یا موضوع بپردازد کافی نیست . آموزش باید نوعا علمی و کاربردی باشد و بصورت کارگاهی اداره شود تا بیشترین فایده را برای معلمان داشته باشد . به همین دلیل آموزشهایی که در حال انجام کار یا در درون مدرسه داده     می شود از ارزش و اعتبار بیشتری برخوردار است

1-3-1-  انواع آموزش

 آموزش های قبل از خدمت : این آموزش ها ، معمولا در بیرون از مدارس ، در ادارات آموزش و پرورش مناطق ، استان ویا مرکز داده می شود . در این آموزشها که ممکن است نسبتا بلند مدت و یا کوتاه مدت باشد ، تخصص های کلی و عمومی مربوط به محیط کار آموزش داده می شود . معمولا ، پس از آنکه مراحل استخدام و گزینش فرد به پایان رسید و پذیرفته شدن او به عنوان عضو رسمی سازمان آموزشی مسلم شد ، از او خواسته می شود که در یک کلاس آموزش قبل از شروع خدمت شرکت کند . این دوره ها که ممکن است به مدت سه ماه تا یک سال باشد به اهداف کلی سازمان آموزشی و اصولی که باید هنگام کار رعایت شود می پردازد

2- آموزش بدو ورود یا آشناسازی با محیط ، امکانات ، نیروها و مسائل خاص محیط کار : آموزشهای بدو ورود از دو قسمت اساسی تشکیل می شود . قسمت اول مربوط به آشنا شدن با محیط ، امکانات ، فضا و نیروهای سازمان آموزشی است . بر مدیران آموزشی واجب است که قبل از هر کاری ، معلمان جدید خود را با محیط آموزشی آشنا کنند . معمولا در برخی از جوامع ، مدیران زمانی را برای گردش در محیط و آشنایی با فضا و امکانات اختصاص می دهند . در این گردش ، مدیر فرد تازه وارد را به تمام بخشهای فضای آموزشی برده و توضیحات لازم را درباره هریک از آنها به او می دهد . همچنین به

فرد گفته می شود که چگونه می تواند از امکانات برای تدریس در رشته تخصصی خود و کار با دانش آموزان استفاده کند . در نهایت ، این گردش باید نوعی احساس انس ، آشنایی و علاقه مندی به محیط کار به وجود آورد . یک بخش مهم این آشنا سازی معرفی فرد جدیدالورود به سایر معلمان است . این معرفی ، با تکیه بر تواناییها و سوابق تخصصی همکار جدید می تواند زمینه را برای الفت و دوستی و پذیرش او آماده سازد

اما ، مهم تر از موضوع فوق مسئله معرفی نیروی جدید به دانش آموزان است تجربه نشان می دهد که اگر دانش آموزان یک کلاس در شرایطی مساعد و با نگرشی مثبت ، برای اولین بار با معلم خود روبرو شوند ، روابط آنها صمیمی تر و محکم تر می شود . چنانچه دانش آموزان احساس کنند که آنها در نظر معلم جدید افرادی با احترام وبا شخصیت هستند ، سعی می کنند خود را در خور این احترام و ارزش معرفی کنند . در عین حال ، اگر آنها احساس کنند که معلم آتها فرد با سواد ، انسان و معتبری است ، کوشش خواهند کرد که رفتار خود را با خواسته های معلم منطبق سازند . جنبه دیگر این آشنا سازی ، معرفی وضع عمومی کلاس  و خصوصیات افراد مختلف است . معلم باید بداند با چه نوع دانش آموزانی از نظر توان علمی ، اخلاق و انضباط روبروست . باید درباره دانش آموزان خاصی که نیاز به مراقبت یا توجه بیشتری دارند قبلا صحبت شود . نکات مثبت و تواناییهای دانش آموزان به سمع معلم برسد . اطلاع از روش معلم گذشته و به طور کلی مدیریت و مدرسه کمک شایانی به آماده سازی نیرو و بکار گیری مناسب او خواهد کرد . گاهی اوقات دادن اطلاعاتی درباره وضع اقتصادی ، اجتماعی و فرهنگی دانش آموزان و اولیا آنها نیز سبب تسهیل این امر می شود

1-3-2-  آموزش ضمن خدمت